<p>O presente artigo tem por objetivo discutir sobre a relevância da utilização do material dourado para o ensino de matemática da Educação de Jovens e Adultos (EJA), trata-se de uma pesquisa qualitativa, baseada em um relato de experiência de uma turma de EJA. A análise foi realizada com 8 estudantes com faixa etária no intervalo de 30 e 60 anos da modalidade presencial. Os dados foram levantados por meio de observações e registros no decorrer da abordagem didática da Escola de Ensino Fundamental Professor Germano Paciornik, situada em Curitiba. Os relatos foram organizados de modo cronológico descrevendo assim como as práticas pedagógicas conduziram a acontecimentos que por sua vez levaram a utilização do material dourado como<br />recurso pedagógico inovador naquele contexto observado como um material desconhecido pelos estudantes que não conheciam e não possuíam acesso ao material dourado como recurso para a aprendizagem. Buscou-se contemplar durante a Revisão de Literatura autores como Azevedo (1979); Deneca e Pires (2019); Lorenzato (2006) os quais significaram e deram sentido a relevância do material dourado durante o ensino da EJA. Para análise e discussão, foram<br />estabelecidos alguns parâmetros frente aos distanciamentos e aproximações na abordagem didática docente e as reações dos estudantes ao longo do relato. Por fim, foram pontuadas as considerações finais diante de todo conteúdo trabalhado e das vivências exploradas no decorrer do processo.</p>